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她的课面向三年级以上学生，因为是门新课，所以第一次从三年级到七年级都可以选；因为任课的是摸不清的新教授、课也是摸不清的新课，所以没有人能得到家长或高年级学生的建议；加上没有职业对此有硬性要求，学不满两年说不定都不会有等级考试，所以上半年选课时在炼金术后面签名的人不多。
学生不多也意味着她需要批的作业不多，好事。
介绍自己后她带着新学生穿过教室后面的墙走到一个新房间，那里放了一些工具和已经画好了的几个魔法阵。
三年级的学生已经看了宾斯教授穿黑板了两年，也自己走了三年九又四分之三车站，很快都穿过了墙壁，站到了她面前，一个两个脸上都带着点惊喜神色，有的顾盼交谈。
九又四分之三车站他们早已习惯，在别的地方却很少见，否则宾斯教授穿过黑板就不会成为看点了。
这是个小法阵，她只是在两个空教室之间制造了一面可以穿过的墙壁，不难，只要得到霍格沃茨的许可。涉及让哑炮也可以自由入内但是麻瓜不能误入的鉴别、空间重叠跳跃和保护包庇的九又四分之三那个难度可就高多了。
第一课她不急于教什么具体的操作和符号，而是先解释什么是炼金术。
介绍一些工具，展示几个成型的魔法阵和炼金物品讲炼金术的应用——说起来，虽然霍格沃茨没有这门课，但是炼金术应用还是很广泛的，包括窥镜、记忆球、隐形斗篷、巫师帐篷和飞天扫帚都可以采用炼金方式制作。
基本来说，制造物品的技艺，都可以称为炼金术——魔药与炼金实在是重合了很大一部分，麻瓜的很多工艺，包括化学都是脱胎于此。从外在表现来看则有两类分支——魔法阵和典型炼金。
二者在炼金术上一般混合使用。
魔法阵起辅助作用，如调整保持周围状态、魔法浓度等，实际的用途要远远超过在炼金术上的应用，可惜历代能深入掌握魔法阵的基本都是炼金大师，久而久之也就被归为了炼金术分支。
任何咒语效果都可以通过炼金术方式达成，这不是理论，而是经过证实的。魔法阵可以模拟一切咒语的效果，或者说相反——有些咒语甚至是就魔法阵改成的。
可惜，弄出一个有效的魔法阵耗费的功夫可能几百上千倍于念出咒语，同时材料也是一笔开销。这也是这门学科没落的原因，比起快速无成本的咒语，谁会选择辛苦弄什么魔法阵？
但是它能做咒语做不到的。
法阵比咒语更加稳定，也更加有规律、可复制。这就代表，只要严格根据已经研究出的图样、魔力和材料配比等执行魔法阵、炼金操作这些步骤，炼金的成功是可复制的，哪怕最普通的巫师也能做出强大的魔法效果。
而一些简单的魔法阵对材料的要求不大，也免去反复施咒的麻烦，更可以赠给他人。
当然，只是说着容易，看看魔药课现场就明白了。
口述之后她演示了几个魔法阵效果。
比如把一块上好的布朗尼放在一个纸盘子上，轻轻对折盘子，蛋糕就消失只剩一张半圆的纸，展开，布朗尼又完好地出现。她把盘子对折，再对折，应该呈现扇形的纸突然变成了一只封起来的整齐小信封。
她把信封递给刚刚回答了问题的学生，对方马上惊喜地展开——蛋糕又出现。他兴奋地反复折叠，蛋糕一会儿出现一会儿消失，四周围了一圈儿兴奋的眼睛。
她又拿来一个纸盘子，在盘子背面刷刷地画好了魔法阵——仅仅展示个流程，拿起来给学生看，然后左手摊平盘子，右手在上面轻轻放上了一朵玫瑰……
她有预感这会成为霍格沃茨的表白新风尚。
传统炼金能快速展示的不多，她就做了两个还原金属的化学实验——半点没骗人，如假包换的炼金术。
又展示了炼制出来的有特殊效果的小饰品——这种东西对男生女生其实一样适用。
第一节课引起学生的兴趣比什么都重要。
但是她有所保留，魔法阵能做到什么程度、有杀伤力或者模拟咒语的魔法阵基本没有展示。
虽然这才是她主要研究的方向。
第一次课的九个学生走出门的时候，脸上的表情好像在说这课还不错。
她松了口气，检查了一下教室，关门，回到自己的寝室掏出记忆盆沉进去，努力记住这些学生们的脸和名字。
下午还有一堂课，同样的内容她觉得比上午自在了一点，第三次讲同样开场白的时候她觉得有点无奈，第四次的时候她同情所有的教授。
作者有话说：
九又四分之三站台是隐形的吗？但是那个空间应该没有隐形存在的基础。是不在那里的吗？第二部的哈利和罗恩却可以看着霍格沃茨火车来矫正航道用汽车飞去霍格沃茨，方向还是伦敦的正北。伦敦在英国兔子的东南，他们开了将近一天的车才到，如果向东西南的话可以确定肯定是假方向，唯一广阔的就是向北。方向上似乎是真实的，只能假设火车是在真实的车站基础上，一个折叠又隐形的（对巫师不隐形）的通道。
46，
炼金术中有许多精密器具，操作繁琐，不适合作为基础，再说学完也只能研究或者制造魔法石之类的用，当兴趣远比当教学强，她打算以后有了高级班再开。
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